（1）
听着老师的课，
我望着课件这个文字，
我陷入了回忆。
（2）
那次，
也是教学《溪边》这篇文章。
突然，我看到
班里，有个孩子，
他竟然泪流满面。
大家很诧异，问他。
他啜泣着说：
“鱼儿……太……可怜……”
那一刻，
教室里安静极了。
后来，
他写了一篇文章——
受伤的鸟儿
读他写的文章，
我也哭了。
那一刻，我再次感受到了
那孩子纯洁的心灵。
于是，我懂得了——
这些美好的文字，
就是作家心灵的流淌；
美好的课堂，
应让孩子与文字产生心灵的沟通……
慢慢的
我懂得了文字的含义——
读书，就是心灵在旅行。
终于，我学会了选择书籍。
慢慢地，
我明白了经典的意义——
经典，就是滋养灵魂，
在孩子的心田，
种下真善美的种子。
于是，每天，
我与孩子一起诵读经典。
慢慢地，我从文字里感受到了
心的欢乐——
没了迷茫，没了盲目，
感觉到的，全是明艳艳的光。
慢慢地，
我的课堂有改变——
面对纯洁的孩子，我的心意自由流淌，
我能感觉得到，先贤的智慧，
正从我的心里流进他们的心田……
慢慢的，
我感受到了上课的幸福——
那是一种奇妙的感觉，
我能清晰的感受到，
小禾苗正沐浴着光明健康成长。
慢慢的，
我不带抱怨教材的浅薄，
而是——
用心去挑选着一个个小精灵，
努力挖掘着
这些文字里蕴含的宝藏……
就这样，先贤的智慧，
滋润着我的心田。
然后，
从我的心田流进他们的心里……
（3）
听着老师的课，
我望着课件上的文字，
我想起了那个孩子……
